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在听课中成长
来源: |  发布时间:18-04-03 09:02:00  点击数: 

在听课中成长

物理组 陈良波

教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、教学风格、问题设计、学生评价等方面存有重大差异,即使是教授同一内容的教师,在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计、教学手段运用、某些理论的渗透等方面的差异也是明显的。这种差异就是一种宝贵的学习资源。作为新教师,我们要充分利用听课的交流、沟通、拓展,实现思维、智慧的碰撞,从而使自己的教学实践经验不断丰富和饱满起来。我们在课堂教学中往往意识不到自己的教学行为有何不妥,通过听课,我们不仅可以学习到别人的经验,吸取别人失败的教训,更主要的是结合自己的教学实际进行思考和吸收,促进自己的成长和提高。

那么,到底该如何听课呢?在近两年的听课学习中,本人有些许心得体会,愿与诸位分享共勉,认识粗浅,说的也不一定对,望大家批评指正:

一是学习教学思路,记录精彩片段。

有的教师听课时只顾埋头做记录,真正用心听、仔细揣摩教者教学意图的时间不多,课听完后,留下了密密麻麻的记录,头脑中却是一片空白。我们听课要以仔细观察和认真倾听为主,要边看、边听、边思考,然后再有选择的进行记录,取其精华,记下有价值的互动过程(片段),吸取好的教法。

二是集中身心精力,认真分析思考。

在鲜活的课堂中,有些细节转瞬即逝,一旦过去就不可能再“回放”。听课者如忽略某些细节,感知就会出现断裂,影响其对教学的整体认知与评价。所以,我们听课时要全身心的投入,积极思考,认真分析,做到前瞻性与对照性兼顾。前瞻性是指我们听课者的思维要先于教学进程,遵循教育教学规律进行多种合理预测,摸索课堂发展的趋向,为分析评价赢得时间,变被动听课为主动听课。对照性是指在听课过程中,将实际教学与课前预设的方案及以往经验(听过的课)进行对照,以便寻找课堂教学中突出的亮点和教学中存在的问题。

三是及时总结反思,把听课随感写下来。

精彩的教学往往能触发灵感、激活思维,使你产生联想和想象。听课时要随时记下当时的感想、感悟和收获,便于课后评课、交流,也为自主反思提供鲜活的素材,同时也为日后写文章积累第一手资料。另外,要及时撰写听课反思。听课不思考等于没有听,有时如果光看课堂上的表面现象而不弄清教者的设计意图,而进行机械的模仿,可能还会带来负面效应。因此,听课后要及时进行综合评价,写出或长或短的听课反思。听课后的反思要处理好几个问题:

① 要尽可能及时地同被听者进行交流。听课后要抱着虚心、诚恳的态度,尽可能及时与授课教师交流课堂教学的相关内容,最好先听授课教师讲自己的授课体会,然后再有针对性的提出置疑。

② 虚心学习他人课中的闪光之点。可以说,每一节公开课,哪怕从整体上来看是失败的,只要我们认真去捕捉,至少都会有一两个闪光点。因此,我们在听课时,一定要首先抱着一种虚心学习的态度,要积极调动自己敏锐的眼光,善于去发现人家课堂上的每一点闪光之处,然后慢慢品味,细细揣摩,再将其拿到自己的课堂上去实践印证,这样久而久之,自然就会不断提高自己的教学水平。

③ 正确对待他人课中出现的问题。白璧微瑕,实践中的每一节课都不可能尽善尽美。针对他人课中出现的问题,我们该持什么态度呢?是发出他这一点还不如我的感慨,还是做出这一点究竟该怎样处理才会完美的反思呢?答案不言而喻。要想使我们自己在听课中真正得到提高,就不要去无视、轻视或者嘲笑人家课堂上的疏漏之处,我们应该静下心来认真思忖,分析是什么原因导致他的课堂出现了这样的问题,我以后在实践中针对这一问题应该怎样去做。只有这样,我们才能站在前人失败的肩膀上去获取成功。

④ 在分析总结他人的课时要注意比较、研究,取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格,不同的教师会有不同的教法。听课时就要善于进行比较、研究,准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己的教学实际,吸收他人的有益经验,改进自己的教学。

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