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德育,行胜于言
来源: |  发布时间:19-09-24 15:16:41  点击数: 

德育,行胜于言

杨艳

曾经听过一位全国著名教育专家关于如何做好班主任管理工作的讲座。

让我印象深刻的是他概括的班主任的八项修炼:

1. 学会退让,不要包办和替代;

2. 点燃唤醒,追梦人生乐逍遥;

3. 人格魅力,亲其师者信其道;

4. 以身作则。见贤思齐学榜样;

5. 减少说教,德育一半在操场;

6. 以文化人,润物无声境界高;

7. 事事留痕,回首欣慰劲更足;

8. 自我实现,不达目的不罢休。

其中,我感触最多的是第5项-减少说教,德育一半在操场。一个普遍现象是,对于犯了错的人,我们都习惯对其进行语言上的批评教育,希望其听力之后都能够改过自新,从此不再犯同样的错误,然而事情往往是事与愿违,绝大多数情况下,同样的问题会再次出现,不仅如此,还有可能会出现更加严重的问题。

在我们的教育过程中,这种想象层出不穷。“我都是为了你好”“你不应该那样做,因为那样做是不对的”“你要这样”“……”诸如此类的话语相信大家都很熟悉了吧,这就是常用的说教的方式,但是这种方式并没有取得很好的效果,为什么呢?因为这样的说教是很乏力的,真的只是停留在说,久而久之,说教者反而可能被反向塑造成了自己讨厌的一种人-只说不做,而教育当然也不会达到效果。

如果想要对方有所改变,更有效的做法是靠行动去影响他们,或是给他们创造情景,让他们在我们设置的情景中去自我感受,自我体会,切身的感受远胜于枯燥的说教。比如,一个长期喜欢欺负别人的人,你跟他说那样做不好,你要跟其他人友好相处,并试着去用自己的能力去关心和帮助他人,你会更加的快乐的。如果他只是听而没有切身的体会,那他这种状态是永远不会改变的。如果我们能给他创造条件,让他亲自经历那种助人的快乐,我相信,他以后会有很大的改变的。

说可以起到一定的作用,比如,我们学习知识是听老师讲,但是,说教则不同,说教中个人的强加控制意志往往更多,这个界限并不是很好把握,更多的是需要思考和分析,但很多时候我们分不清这个界限,最后往往就变成了说教。

我相信,只有行动才能带来改变,也只有行动才能让我们知道才是真正有效的说,而不会变成说教。

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